农村建设的根本――教育

　　一．实践参加者:默澜,xxx。

　　二．实践主题:农村人口受教育状况。

　　三．时间:2008年02月18日。

　　四.地点:江苏省常州市王家村。

　　现将此次实践活动的有关情况报告如下:

　　一．活动内容:

　　（一）基于社会发展需要,以走访/询问的方式对农村人口的受教育情况进行调查。

　　（二）主要方面涉及:各年龄层的教育情况,农村孩子受教育条件,以及人们(尤其是贫困家庭)对孩子教育的看法。

　　二．调查资料:

　　（一）人员成分:1.现村民中有许多是外来的打工者,

　　2.因村庄有一定年代,所以老龄者较多,多数年轻人因各自条件一部分仍与老人一起住在村里,其他已不在村中常住。

　　(二)1.接受大专及以上文化程度教育的人口增长最快,但人数依然很少;

　　2.中等教育人口中高中文化程度也有所增加；初中及以上人口大幅度增加;同时,由于九年义务教育普及，小学教育程度人口明显下降,现主要人群为老年者。

　　(三)虽然农村受教育情况有所改善,但农村就业人口的受教育程度、劳动技能依然较低。依然是以接受低文化教育的为主。

　　（四）1.九年制义务教育不断巩固，小学适龄儿童入学率和在校生巩固率均接近100%；

　　2.初中入学率和在校生巩固率均在98%以上，

　　3.中等职业教育与普通高中教育结构比例趋于合理，

　　4.高等教育面向大众化发展，步入了一个新的台阶。

　　(五)女性适龄者的受教育情况和男性基本一致,可见农村受教育的性别差异减少了。

　　（六）为鼓励村民接受教育,村内对升入高中和大学的村民给与了奖励。

　　三．调查结果:农村劳动力不仅受教育程度低，而且绝大多数不具有职业技术资格。

　　四.理性思考:

　　(一)“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理**”，这既是中央对新农村建设的要求，也是其总体目标。包含的内容极为丰富，涉及农村政治、经济、文化、社会管理等方方面面。而在人口本身的指标中，如：受教育程度、就业率等。那么新农村建设与人口发展有怎样的依存关系呢？

　　不难理解,人均受教育年限与人均社会总产值、人均纯收入和人均文教娱乐支出呈正相关关系，而且与前三项指标呈高度相关。但与居民恩格尔系数呈高度负相关关系。说明人口受教育程度在经济社会发展过程中具有重要的促进作用。

　　以上说明，人口受教育程度、地区城市化水平，对当地的经济社会发展、人民收入水平的提高、农村面貌的改变发挥积极地促进作用；而就业人数、外出人口对当地经济社会的发展不能发挥积极作用，甚至制约农村的发展。

　　（二）.尽管江苏农村基础教育、职业教育不断发展，启动了大规模的农民培训工程，但由于人口流动以及劳动力转移，农村中年轻、有文化、有技能、有特长的人都外出务工经商，而年龄大、低文化、无特长的人，只能留在农村种地或经营林牧副业，农村就业人口的受教育程度、劳动技能依然较低。

　　五．问题与建议:

　　（一）问题:低素质的劳动者无法向外输出，农村劳动力资源得不到充分利用；也难以满足社会主义新农村建设的需要。尽管市场对劳动力需求较大，但需要的则是有技能的劳动力，而农村劳动力的现状无法满足需求，也使得农村劳动力无法向非农产业转移。

　　（二）建议:在市场经济条件下，创新是经济增长的源泉，科学技术进步的动力，企业发展的必由之路。我国正在推动技术创新并使之成为经济增长的内生变量，对劳动者提出了更高的要求，仅有体力是不够的，必须具有一定文化知识和技能。因此要继续实行九年制义务教育,同时抓好更高一层的教育,努力使中国教育真正惠及全中国人口.

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